Maestría «Desarrollo»

AGRADECIMIENTOS

Quiero expresar mi más sincero agradecimiento a todas las personas e instituciones que hicieron posible la realización de este proyecto.

En primer lugar, agradezco a mi familia, por su apoyo incondicional y constante motivación durante todo este proceso. Su comprensión y aliento me han permitido superar cada obstáculo y seguir adelante con determinación.

A mis asesores académicos, cuyo conocimiento y experiencia han sido una guía invaluable. Su orientación y sugerencias han enriquecido considerablemente el contenido de este trabajo.

A la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, por brindarme el espacio académico para desarrollar este proyecto, así como a todos los docentes y compañeros que, de alguna manera, contribuyeron con sus comentarios y apoyo.

También extiendo mi gratitud a las instituciones y empresas que proporcionaron los recursos técnicos y la información necesaria para el desarrollo del proyecto. Su colaboración ha sido fundamental para la obtención de resultados que aportan significativamente al campo de la automatización y el control industrial.

Finalmente, agradezco a Dios por darme la fuerza y la sabiduría para completar este trabajo.

DEDICATORIA

Dedico este trabajo, en primer lugar, a mi familia, por ser mi mayor fuente de inspiración y fortaleza. A mis padres, quienes me enseñaron el valor del esfuerzo y la perseverancia; a mis hermanos, por su apoyo constante y por estar siempre a mi lado en cada etapa de este camino.

A mis amigos, por su compañía incondicional, su ánimo en los momentos difíciles y por ser una parte fundamental en mi vida.

Este proyecto también lo dedico a todos aquellos que creen en el poder del conocimiento, la investigación y la educación como herramientas para transformar el mundo.

CAPITULO I
1.1 INTRODUCCIÓN
La industria es un área fundamental en cualquiera país en desarrollo, uno de los temas más importante en la industria es la automatización industrial que abarca temas desde sensores, actuadores neumáticos, hidráulico y eléctrico, PLC, HMI y entre otros. En las industrias se busca personal adecuado que pueda manejar todas estas áreas a la perfección, la única forma de lograr este objetivo es de capacitar y entrenar bien a los futuros profesionales mediante estaciones de trabajo en los laboratorios y simuladores de calidad.
La Carrera de Ingeniería Industrial de la U.A.G.R.M. en la actualidad carece de una estación de trabajo en el laboratorio de control automático donde los estudiantes puedan adquirir competencias en el manejo de simulación y práctica de los procesos industriales donde la instrumentación y automatización industrial es importante para que el estudiante interprete los diferentes fenómenos y variables físicas que ocurren durante el proceso.
La industria debe contar con profesionales que posean conocimientos tanto de la mecánica, electricidad, electrónica y por supuesto de las nuevas tecnologías de producción y comunicación, para que con dichos conocimientos puedan desempeñarse en las siguientes actividades:
La neumática. Hidráulica, eléctrica, sensores industriales, estaciones de automatización industrial pequeñas y medianas.
En la presente investigación se desarrollará desde el concepto didáctico y diseño de una estación de trabajo ideal de la pequeña y mediana empresa productiva, como se desempeña en el área laboral y como se lograría esta meta de mejora continua, esta estación de trabajo simplificará conceptos como la neumática, eléctrica, automatización industrial, energías renovables en kits.

En el Capítulo I de tu investigación, comienzas estableciendo la importancia fundamental de la automatización industrial en el contexto de países en desarrollo. Mencionas temas clave como sensores, actuadores (neumáticos, hidráulicos y eléctricos), PLC (Controladores Lógicos Programables) y HMI (Interfaz Hombre-Máquina), los cuales son esenciales para el funcionamiento eficiente de las industrias. Destacas también la necesidad de capacitar adecuadamente a los futuros profesionales mediante estaciones de trabajo en laboratorios equipados con simuladores de calidad, como herramienta vital para lograr competencias prácticas.

Luego, expones la carencia de la Carrera de Ingeniería Industrial de la U.A.G.R.M. en relación con una estación de trabajo en el laboratorio de control automático. Señalas que esta limitación afecta la formación práctica de los estudiantes, especialmente en lo que respecta a la comprensión de fenómenos y variables físicas presentes en los procesos industriales.

Finalmente, subrayas la necesidad de profesionales capacitados en áreas como neumática, hidráulica, electricidad, sensores industriales, y estaciones de automatización, y planteas como objetivo de la investigación el desarrollo de una estación de trabajo ideal para la pequeña y mediana empresa productiva. Este desarrollo incluirá un enfoque didáctico que permita la mejora continua en conceptos como neumática, electricidad, automatización y energías renovables, a través de kits especializados.

Este capítulo te proporciona una sólida base para continuar el desarrollo de tu tesis, enfatizando la relación entre la teoría y la práctica en la educación de futuros ingenieros industriales.

1.1 INTRODUCCIÓN
La industria es un área fundamental en cualquiera país en desarrollo, uno de los temas más importante en la industria es la automatización industrial que abarca temas desde sensores, actuadores neumáticos, hidráulico y eléctrico, PLC, HMI y entre otros. En las industrias se busca personal adecuado que pueda manejar todas estas áreas a la perfección, la única forma de lograr este objetivo es de capacitar y entrenar bien a los futuros profesionales mediante estaciones de trabajo en los laboratorios y simuladores de calidad.
La Carrera de Ingeniería Industrial de la U.A.G.R.M. en la actualidad carece de una estación de trabajo en el laboratorio de control automático donde los estudiantes puedan adquirir competencias en el manejo de simulación y práctica de los procesos industriales donde la instrumentación y automatización industrial es importante para que el estudiante interprete los diferentes fenómenos y variables físicas que ocurren durante el proceso.
La industria debe contar con profesionales que posean conocimientos tanto de la mecánica, electricidad, electrónica y por supuesto de las nuevas tecnologías de producción y comunicación, para que con dichos conocimientos puedan desempeñarse en las siguientes actividades:
La neumática. Hidráulica, eléctrica, sensores industriales, estaciones de automatización industrial pequeñas y medianas.
En la presente investigación se desarrollará desde el concepto didáctico y diseño de una estación de trabajo ideal de la pequeña y mediana empresa productiva, como se desempeña en el área laboral y como se lograría esta meta de mejora continua, esta estación de trabajo simplificará conceptos como la neumática, eléctrica, automatización industrial, energías renovables en kits.

1.2 Planteamiento Del Problema
En la mayor parte de las Universidades del mundo en las áreas de ingeniería se cuenta con estaciones de trabajo en el área de automatización industrial de primer nivel, acorde con la educación superior y el avance de la ciencia y tecnología, así los estudiantes experimentan con la ciencia y tecnología y desarrollando su capacidad analítica y la construcción de ideas en un ambiente adecuado, bajos condiciones controladas.
En el contexto nacional, los profesionales de Ingeniería Industrial en el área de automatización egresan con falencias en la parte práctica, debido a diversos factores que les impiden adquirir las competencias necesarias tanto teóricas como prácticas.
La carrera de Ingeniería Industrial de la U.A.G.R.M. en la actualidad carece de una estación de trabajo en el laboratorio de control automático donde los estudiantes puedan adquirir competencias en la aplicación y modelado de sistemas de producción y de esta manera dar solución a problemas complejos en los procesos, minimizando los tiempos y generando mayor valor agregado a mecanismos que son necesarios que accionan en las diferentes industrias.
1.2.1 Situación Problémica:
Estudiantes de la asignatura de control automático necesitan adquirir competencias prácticas en automatización para el manejo y control de las variables de proceso en los sistemas de producción necesarias, que contribuyan a mejorar sus competencias profesionales.
1.2.2 Problema principal (pregunta de investigación)
¿De qué manera se mejorará la competencia del manejo y control de variables de proceso en los sistemas de producción en los estudiantes de la materia Control Automático de la carrera de Ingeniería Industrial de la UAGRM?
1.2.3 Problemas Secundarios
¿El modelo de la estación de trabajo requerirá diseñar un laboratorio de control automático?
¿Cuáles serán las características que debería tener una estación de trabajo?
¿Cuál es el nivel de desarrollo de competencias del manejo y control de las variables de proceso en los sistemas de producción en los estudiantes de la carrera de Ing. Industrial en el 7mo semestre?
¿Cómo deberían ser las dimensiones adecuadas de la estación de trabajo que se quiere diseñar para el laboratorio de control automático?
¿Cómo se establecera criterios de selección de sensores y de neumática para su aplicación en los procesos industriales?

1.3 Objetivos
1.3.1 Objetivo General
Diseñar una estación de trabajo para la asignatura de control automático en la carrera de Ingeniería Industrial de la UAGRM, que permita el desarrollo de la competencia del manejo y control de las variables de proceso en los sistemas de producción.
1.3.2 Objetivos Específicos
Crear un modelo de estación de trabajo didáctico considerando condiciones técnicas, elementos y materiales.
Identificar las características que debe tener una estación de trabajo.
Determinar el nivel de la competencia del manejo y control de las variables de proceso en los sistemas de producción en los estudiantes.
Dimensionar la estación de trabajo en el laboratorio de Control Automático.
Establecer criterios de selección de sensores y de neumática para su aplicación en los procesos industriales.

1.4 Delimitaciones
1.4.1 Delimitación Espacial
La investigación se desarrolla en el Laboratorio de Especialidades de la Carrera de Ingeniería Industrial de la Facultad de Ciencias Exactas y Tecnología de la UAGRM.
1.4.2 Delimitación Temporal
La investigación se realizará desde el mes de octubre del del 2023 hasta junio del 2024.
1.4.3 Delimitación Sustantiva
Para la presente investigación se utilizará el área de procesos de automatización en la industria nacional e internacional, con tendencias a la industria 4.0 empleando las teorías para el diseño de una estación de trabajo en el laboratorio de control automático, para el desarrollo de competencias prácticas en el manejo y control de las variables de proceso en los sistemas de producción.

1.5 Justificación
1.5.1 Justificación Práctica
La incorporación de una estación de trabajo en el laboratorio de control automático es de suma importancia puesto que de esta manera se garantiza el proceso de enseñanza, aprendizaje e investigación por medio de la experimentación y comprobación práctica de los principales conceptos de área de instrumentación y automatización industrial, permite a los estudiantes desarrollar las habilidades necesarias en relación con las variables físicas que se presentan en los procesos industriales y de la instrumentación aplicada en ellos.
1.5.2 Justificación teórica
Santa Cruz de la Sierra es la ciudad más industrializada del país, lo que implica la necesidad de profesionales adecuadamente capacitados en el área de Ingeniería Industrial. Para que estos profesionales puedan desarrollar las competencias que requiere la producción en Santa Cruz se hace necesario que puedan tener una formación tanto teórica como práctica. Una de las áreas más necesarias es el dominio de estaciones de trabajo en el laboratorio del control automático.
En la actualidad existen en el mercado una gran variedad de fabricantes destinados al mundo de la automatización industrial que ofertan entre sus productos diferentes tipos de autómatas programables. “A nivel internacional destacan marcas como Schneider Electric, Rockwell Automación o Siemens entre muchas otras. Cada una de estas marcas a su vez fabrica diferentes tipos de PLC de mayor o menor capacidad dependiendo de la aplicación a la que sean destinados.” (del Barrio Lagándara, 2017, pág. 11).
Desde el punto de vista técnico la investigación se justifica debido que la elaboración del proyecto permitirá que los estudiantes puedan acceder a sus prácticas en la estación de trabajo en el laboratorio de control automático, aspecto que es imprescindible en la formación de los estudiantes de la Carrera de Ingeniería Industrial de la UAGRM.

1.6 Hipótesis
El diseño de una estación de trabajo para la asignatura de control automático permitirá tener las bases para el desarrollo de la competencia para el manejo y control de las variables de procesos en los sistemas de producción en los estudiantes de la carrera de Ingeniería Industrial de la UAGRM.
1.6.1 Determinación De Variables
1.6.1.1 VARIABLE INDEPENDIENTE
Diseño de una estación de trabajo.
1.6.1.2 VARIABLE DEPENDIENTE
Competencias prácticas en la automatización Industrial.

CAPITULO II
2 MARCO TEORICO
2.1 Antecedentes De La Investigación
En la mayor parte de las Universidades del mundo en las áreas de ingeniería se cuenta con estaciones de trabajo en el área de automatización industrial de primer nivel, acorde con la educación superior y el avance de la ciencia y tecnología, así los estudiantes experimentan con la ciencia y tecnología y desarrollando su capacidad analítica y la construcción de ideas en un ambiente adecuado, bajos condiciones controladas.
En el contexto nacional, los profesionales de Ingeniería Industrial en el área de automatización egresan con falencias en la parte práctica, debido a diversos factores que les impiden adquirir las competencias necesarias tanto teóricas como prácticas.
La carrera de Ingeniería Industrial de la U.A.G.R.M. en la actualidad carece de una estación de trabajo en el laboratorio de control automático donde los estudiantes puedan adquirir competencias en la aplicación y modelado de sistemas de producción y de esta manera a dar solución a problemas complejos en los procesos, minimizando los tiempos y generando mayor valor agregado a mecanismos que son necesarios que accionan en las diferentes industrias.
2.2 ESTUDIOS PREVIOS
2.2.1 Estudio 1
Diseño y construcción de una estación didáctica para el suministro y transporte de materia granulada con interfaz humano-máquina y comunicación inalámbrica para el laboratorio de mecatrónica de la espe-l.

2.2.1.1 Autor:
Singaña Marco, Terán Héctor, Mata Jenny, Molina Ivan.
Ingeniería Mecatrónica. Departamento de Energía y Mecánica de la Universidad de Las Fuerzas Armadas ESPE Extensión Latacunga
Quijano y Ordóñez S/N y Hermanas Páez, Latacunga, Ecuador.
Email: masingania@espe.edu.ec, heteran@espe.edu.ec, jensu@hotmail.com, wilivmo@yahoo.com
2.2.1.2 Objetivo finalidad
El presente proyecto muestra el diseño y construcción de una estación didáctica para el suministro y transporte de materia granulada en recipientes de dos tamaños, se emplea un PLC de marca Xinje como elemento central del proceso, también se utiliza un microcontrolador AVR que cumple la función de integrar la señal de cada uno de los sensores y actuadores, estableciendo tramas de envío y recepción; para finalmente ser llevada esta trama hasta el PLC mediante módulos de comunicación inalámbrica XBEE. A través de un HMI desarrollada en un Touch Panel se controla variables como peso de material requerido, velocidad de transporte; y monitorear el nivel de producto en la tolva y posiciones específicas del recipiente en su trayectoria. (Singaña , Teran, Mata, & Molina, pág. 1)
2.2.1.3 Resultado

CAPÍTULO I

1.1 Introducción
La industria es un pilar fundamental en cualquier país en desarrollo, siendo la automatización industrial uno de los temas más importantes. Esta abarca el uso de sensores, actuadores neumáticos, hidráulicos y eléctricos, además de tecnologías como PLC (Controladores Lógicos Programables), HMI (Interfaz Hombre-Máquina), entre otros. La demanda de personal capacitado que maneje estas áreas con precisión es alta, y para lograrlo es esencial entrenar y capacitar a los futuros profesionales en laboratorios con estaciones de trabajo y simuladores de calidad.

Actualmente, la Carrera de Ingeniería Industrial de la U.A.G.R.M. carece de una estación de trabajo en el laboratorio de control automático, lo que limita a los estudiantes en adquirir competencias prácticas en la simulación y ejecución de procesos industriales. La instrumentación y la automatización industrial son clave para que los estudiantes comprendan y trabajen con las diversas variables físicas y fenómenos que ocurren en los procesos.

Los profesionales en esta industria requieren conocimientos en mecánica, electricidad, electrónica, y tecnologías de producción y comunicación para abordar actividades que incluyan neumática, hidráulica, sensores industriales, y estaciones de automatización de pequeñas y medianas empresas. En esta investigación, se desarrollará un concepto didáctico y un diseño para una estación de trabajo ideal en este tipo de industrias, buscando mejorar continuamente el proceso mediante la simplificación de conceptos como neumática, electricidad, automatización industrial, y energías renovables a través de kits especializados.

1.2 Planteamiento del Problema

En la mayoría de las universidades de ingeniería a nivel mundial, los estudiantes tienen acceso a estaciones de trabajo de automatización industrial de primer nivel, que les permiten experimentar con la ciencia y tecnología en ambientes controlados, desarrollando así su capacidad analítica y creativa.

En Bolivia, los profesionales de Ingeniería Industrial egresan con deficiencias en la parte práctica, especialmente en el área de automatización, lo cual limita su capacidad para aplicar sus conocimientos en el mundo laboral. La Carrera de Ingeniería Industrial de la U.A.G.R.M. carece de una estación de trabajo en el laboratorio de control automático que permita a los estudiantes practicar el modelado de sistemas de producción, dar soluciones a problemas complejos, reducir tiempos de producción y generar mayor valor en procesos industriales.

1.2.1 Situación Problémica:
Los estudiantes de la asignatura de Control Automático necesitan adquirir competencias prácticas en automatización para manejar y controlar las variables de proceso en sistemas de producción, con el fin de mejorar sus habilidades profesionales.

1.2.2 Problema principal (pregunta de investigación):
¿Cómo se mejorará la competencia en el manejo y control de variables de proceso en los sistemas de producción de los estudiantes de la asignatura Control Automático de la carrera de Ingeniería Industrial en la UAGRM?

1.2.3 Problemas secundarios:

¿Será necesario diseñar un laboratorio especializado en control automático?

¿Cuáles son las características esenciales de una estación de trabajo?

¿Cuál es el nivel actual de desarrollo de competencias en los estudiantes de séptimo semestre en el manejo y control de variables de proceso?

¿Cómo deberían ser las dimensiones adecuadas de la estación de trabajo diseñada?

¿Cuáles son los criterios de selección de sensores y equipos neumáticos para procesos industriales?

1.3 Objetivos

1.3.1 Objetivo General:
Diseñar una estación de trabajo para la asignatura de Control Automático en la carrera de Ingeniería Industrial de la UAGRM, que permita mejorar las competencias en el manejo y control de variables de proceso en sistemas de producción.

1.3.2 Objetivos Específicos:

Crear un modelo de estación de trabajo didáctico considerando elementos y materiales técnicos.

Identificar las características necesarias de una estación de trabajo.

Evaluar el nivel de competencia en los estudiantes respecto al manejo y control de variables de proceso.

Dimensionar la estación de trabajo en el laboratorio de Control Automático.

Establecer criterios de selección de sensores y sistemas neumáticos aplicables en procesos industriales.

1.4 Delimitaciones

1.4.1 Delimitación Espacial:
La investigación se llevará a cabo en el Laboratorio de Especialidades de la Carrera de Ingeniería Industrial de la UAGRM.

1.4.2 Delimitación Temporal:
La investigación se desarrollará desde octubre de 2023 hasta junio de 2024.

1.4.3 Delimitación Sustantiva:
La investigación se centrará en el área de automatización de procesos industriales, con enfoque en la industria 4.0 y la implementación de teorías de diseño de estaciones de trabajo en laboratorios de control automático para el desarrollo de competencias prácticas.

1.5 Justificación

1.5.1 Justificación Práctica:
La creación de una estación de trabajo en el laboratorio de control automático es vital para garantizar un proceso de enseñanza y aprendizaje que incluya la experimentación y la práctica de conceptos de instrumentación y automatización industrial, permitiendo a los estudiantes desarrollar competencias clave en el manejo de variables físicas presentes en procesos industriales.

1.5.2 Justificación Teórica:
Santa Cruz de la Sierra, siendo una ciudad industrializada, requiere profesionales altamente capacitados en áreas como la automatización industrial. Para que los estudiantes de Ingeniería Industrial puedan desarrollar las competencias necesarias para contribuir al crecimiento industrial, es imprescindible que reciban una formación integral que incluya tanto teoría como práctica, especialmente en laboratorios equipados con estaciones de control automático.

1.6 Hipótesis:
El diseño de una estación de trabajo para la asignatura de Control Automático permitirá a los estudiantes desarrollar competencias en el manejo y control de variables de proceso en sistemas de producción.

1.6.1 Determinación de Variables

1.6.1.1 Variable Independiente:
Diseño de una estación de trabajo.

1.6.1.2 Variable Dependiente:
Competencias prácticas en automatización industrial.

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CAPÍTULO II

2. Marco Teórico

2.1 Antecedentes de la Investigación:
En universidades de ingeniería a nivel mundial, las estaciones de trabajo en automatización industrial permiten a los estudiantes experimentar con tecnologías avanzadas en un entorno controlado. En Bolivia, los egresados de Ingeniería Industrial suelen carecer de competencias prácticas en automatización debido a la falta de laboratorios adecuados, lo que afecta su desempeño profesional.

2.2 Estudios Previos

2.2.1 Estudio 1:
Título: Diseño y construcción de una estación didáctica para el suministro y transporte de materia granulada con interfaz humano-máquina y comunicación inalámbrica para el laboratorio de mecatrónica de la ESPE.

Autores: Singaña Marco, Terán Héctor, Mata Jenny, Molina Iván (Universidad de Las Fuerzas Armadas ESPE, Ecuador).

2.2.1.3 Resultado
La estación didáctica servirá para la práctica de distintas asignaturas debido a que es una aplicación netamente Mecatrónica al integrar varios sistemas que incluye Instrumentación, Comunicaciones inalámbricas, Control de procesos. (Singaña , Teran, Mata, & Molina, pág. 6)

2.2.2 Estudio 2
“Diseño de una estación de laboratorio de automatización y control automático para la Escuela de Ingeniería Eléctrica de la UES”
2.2.2.1 Autor:
Sixto Edwin Argueta Díaz Carlos Alexander Palacios Henríquez Mario Alejandro Vásquez Ramírez
2.2.2.2 Objetivo finalidad
Mejorar el equipamiento de los laboratorios de control automático y automatismo industrial en la Escuela de Ingeniería Eléctrica, para reducir la brecha entre la teoría y la práctica, empleando software y hardware para el rápido y fácil diseño, simulación e implementación compleja en tiempo real, de sistemas de automatización y control. (ARGUETA DÍAZ S. D., 2010, pág. 10)
2.2.2.3 Resultado
Las redes As-interface reducen y facilitan el cableado en los sistemas de automatización moderna, ya que permiten la interconexión de sensores y actuadores a una red a través de un cable de dos hilos, que también suministra la potencia. Al eliminar el número de conductores del cableado tradicional y su sustitución por el cable amarillo AS-Interface, se logra una reducción significativa en materiales, instalación y mantenimiento. A demás, se agiliza la detección de errores en una instalación industrial. (ARGUETA DÍAZ S. D., 2010, pág. 300)
2.2.3 Estudio 3
Diseño y programación de varias estaciones de trabajo mediante el uso de PLC y softwares específicos.

2.2.3.1 Autor:
Barrio Lagándara, Víctor del
Objetivo finalidad
El trabajo consiste en simular de forma virtual mediante el uso de software específico, el comportamiento de varias estaciones de trabajo automatizadas, cuyo control es llevado a cabo mediante la programación de un PLC. (del, s.f.)
2.2.3.2 Resultado
Se presenta una descripción de los objetivos de funcionamiento de cada estación, con los elementos de los cuales están formadas y su configuración. También se desarrolla el comportamiento secuencial de las mismas mediante el uso de los diferentes grafcets de funcionamiento y por último se incluye cómo se ha realizado la programación del autómata utilizando las diferentes direcciones de entrada, salida y marcas internas para que el comportamiento sea acorde a los objetivos de comportamiento de cada estación. (del, s.f.)
2.3 Marco Conceptual (Bases teóricas y Conceptuales)
Este trabajo de investigación sustenta el “Diseño de una estación de trabajo para la asignatura de Control Automático” para lo cual se establecieron una serie de conceptos teóricos que permitan sustentar la parte técnica del desarrollo de la estación de trabajo para procesos en la automatización industrial.
2.3.1 Diseñó industrial
El Diseño Industrial es la actividad que define las características físicas y funcionales necesarias para que un producto pueda fabricarse, cumpliendo su cometido con la máxima eficacia y calidad. Por tanto, es una actividad proyectual, tecnológica y creativa, cuya función es preciso entender en toda su amplitud. (Soledad, “DISEÑO DE UNA ESTACIÓN DE TRABAJO PARA LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR”, 2013, pág. 9)
2.3.2 Estación de trabajo en Control Automático
Una estación de trabajo en Ingeniería Industrial es un lugar específico dentro de un laboratorio, fabrica, taller o cualquier entorno de trabajo donde el estudiante o trabajador realiza una tarea particular. Se puede definir como un espacio físico donde un el trabajador realiza una o más tareas específicas, esto podría incluir la instalación piezas en una línea de ensamblaje, la operación de una máquina de soldadura, la medición de piezas con instrumentos de precisión, la inspección de componentes para detectar defectos, la realización de pruebas de calidad o la preparación de componentes para su envió. (Cuidad y Region Educacion y Tecnologia, 2023, pág. 1)
2.3.3 El concepto de automatización
Se asocia con la eliminación o disminución de la participación humana en los diferentes procesos productivos teniendo en cuenta la aplicación de sistemas mecánicos, electrónicos y computarizados, con el fin de operar y controlar la producción con mayor eficiencia y eficacia. (Centro de Ingenieria y Desarrollo Industrial, 2017, pág. 9)

2.3.4 Automatización industrial La automatización industrial se refiere a la utilización de tecnologías para controlar y operar procesos industriales con mínima intervención humana. Esto implica el uso de sistemas como controladores lógicos programables (PLC), sensores, actuadores, redes de comunicación y software especializado, con el objetivo de optimizar la producción, mejorar la calidad, reducir errores y aumentar la eficiencia de los procesos. La automatización industrial permite realizar tareas repetitivas y complejas de manera más precisa y rápida que los métodos manuales, contribuyendo a la mejora continua de las operaciones en fábricas y plantas industriales (González, 2015, pág. 12).

2.3.5 Control automático El control automático se refiere a los sistemas que permiten regular el comportamiento de una máquina o proceso sin intervención directa del ser humano. Estos sistemas son fundamentales en la ingeniería industrial, ya que permiten monitorear y ajustar variables como temperatura, presión, velocidad o flujo de manera automática, mediante el uso de sensores y actuadores conectados a un controlador, como un PLC. El objetivo del control automático es mantener las condiciones deseadas en un proceso productivo, optimizando el uso de recursos y minimizando errores humanos (Ogata, 2010, pág. 20).

2.3.6 Estaciones didácticas de trabajo Las estaciones didácticas de trabajo son plataformas o entornos diseñados para el aprendizaje práctico en áreas técnicas como la ingeniería industrial. Estas estaciones están equipadas con tecnología y herramientas que permiten a los estudiantes realizar experimentos y simulaciones en tiempo real, replicando procesos industriales y automatizados. El objetivo de las estaciones didácticas es ofrecer un espacio donde los estudiantes puedan desarrollar competencias prácticas en el manejo de sistemas industriales, experimentando con tecnologías avanzadas bajo condiciones seguras y controladas (Torres, 2018, pág. 35).

2.3.7 Competencias en el manejo de variables de proceso Las competencias en el manejo de variables de proceso se refieren a la capacidad de los ingenieros industriales para entender, controlar y optimizar variables críticas dentro de un sistema de producción, como la presión, temperatura, caudal o velocidad. La correcta gestión de estas variables es esencial para garantizar la eficiencia y calidad en los procesos de manufactura. Estas competencias son desarrolladas tanto a nivel teórico como práctico mediante la aplicación de conocimientos en control automático y la experimentación en estaciones de trabajo equipadas con sensores y actuadores (Gómez, 2020, pág. 45).

2.3.8 Simulación en la automatización industrial La simulación en la automatización industrial es una herramienta que permite a los ingenieros analizar, modelar y predecir el comportamiento de sistemas y procesos productivos antes de implementarlos en el mundo real. A través de software especializado, como Siemens Simatic o Rockwell Automation, es posible replicar el funcionamiento de una planta industrial, evaluando la eficiencia de los sistemas de control, optimizando el uso de recursos y evitando posibles fallos. La simulación ayuda a identificar mejoras en los procesos, reducir costos y asegurar la correcta operación de sistemas automatizados (Pérez, 2019, pág. 10).

Referencias:

Centro de Ingeniería y Desarrollo Industrial (2017). Conceptos fundamentales de la automatización industrial. Querétaro: CIDE.

Cuidad y Región Educación y Tecnología (2023). Estaciones de trabajo en control automático. Bogotá: C&R Editores.

González, J. (2015). Automatización Industrial: Fundamentos y aplicaciones. Madrid: McGraw-Hill.

Ogata, K. (2010). Ingeniería de control moderno. Madrid: Pearson.

Pérez, M. (2019). Simulación en procesos industriales. Ciudad de México: Alfaomega.

Torres, L. (2018). Estaciones didácticas en ingeniería. Buenos Aires: Editorial Técnicos.

La automatización industrial está presente en numerosos sectores dentro de la economía: alimentación, productos farmacéuticos, químicos, plástico, telecomunicaciones, entre otros. Una transversalidad debida a sus aplicaciones en máquinas, pero también procesos, servicios o controles de información. En definitiva, la automatización de tantas áreas permite aumentar la eficiencia de los diferentes procesos empresariales y, a su vez, descargar a los empleados de tareas tediosas y repetitivas e inseguros. (Balaguera Gómez, 2021, pág. 11)
2.3.4 Sistema de Control
Es una interconexión de componentes que forman una configuración del sistema que proporcionara una respuesta deseada. La base para el análisis de un sistema es el fundamento proporcionado por las teorías de los sistemas lineales, que supone una relación entre causa y efecto para sus componentes. (Dorf C. Richard, 2005, pág. 2)
2.3.5 Controlador lógico programable PLC
Un PLC es un computador especialmente programado para controlar un proceso industrial secuencial de forma automática mediante el procesamiento de unas señales de Entrada/Salida. Sin embargo, la definición más precisa de estos dispositivos es la dada por la NEMA (Asociación Nacional de Fabricantes Eléctricos) que dice que un PLC es:
Instrumento electrónico, que utiliza memoria programable para guardar instrucciones sobre la implementación de determinadas funciones, como operaciones lógicas, secuencias de acciones, especificaciones temporales, contadores y cálculos para el control mediante módulos de E/S analógicos o digitales sobre diferentes tipos de máquinas y de procesos. (Balaguera Gómez, 2021, pág. 12).
2.4 Marco Referencial
Proporciona una base sólida para el diseño de la estación de trabajo en el laboratorio de automatización, contribuyendo en el “Diseño de una estación de trabajo para la asignatura de Control Automático” a comprender el contexto, las tecnologías relevantes y las mejores prácticas en la industria. Esto garantiza que la estación de trabajo sea efectiva, segura y cumpla con los objetivos de investigación y formación.

2.4.1 Diseño Industrial

2.4.1 Diseño Industrial
El diseño industrial es un proceso clave que abarca la creación de productos optimizados para la fabricación, teniendo en cuenta tanto los aspectos funcionales como estéticos. En el caso de una estación de trabajo para la asignatura de Control Automático, el diseño industrial debe enfocarse en la ergonomía, seguridad, durabilidad y eficiencia del equipo. Las estaciones deben ser adaptables a diferentes tipos de simulaciones y procesos, facilitando el aprendizaje práctico y asegurando la integración de nuevas tecnologías para su constante actualización. Además, debe cumplir con las normativas de seguridad industrial, minimizando riesgos para los usuarios (García, 2019, pág. 8).

2.4.2 Automatización Industrial y Control Automático
El control automático es una parte esencial de la automatización industrial, permitiendo que las máquinas y los procesos funcionen sin intervención humana constante. A través de la integración de sensores, actuadores y controladores como los PLC, los sistemas pueden ajustarse automáticamente en función de las condiciones variables, optimizando el rendimiento del proceso. En la industria, estos sistemas son cruciales para mejorar la eficiencia y la calidad, así como para reducir el desperdicio y los errores. El marco referencial de esta investigación se basa en el estudio y aplicación de estas tecnologías en un entorno académico, proporcionando a los estudiantes la oportunidad de familiarizarse con los equipos y software utilizados en la automatización industrial moderna (Rodríguez, 2020, pág. 15).

2.4.3 Tecnologías Relevantes para el Diseño de la Estación de Trabajo
Para garantizar que la estación de trabajo cumpla con los estándares modernos, es necesario incorporar las siguientes tecnologías:

Controladores Lógicos Programables (PLC): Son el corazón de los sistemas de automatización y permiten la programación y control de procesos industriales de manera eficiente.

Software de Simulación y Control: Como Siemens TIA Portal, que permite la simulación y monitoreo de los procesos controlados por el PLC.

Redes de Comunicación Industrial: Para la conexión eficiente de sensores, actuadores y controladores en la red, facilitando la transmisión de datos y la supervisión de procesos en tiempo real.

Instrumentación: Sensores y actuadores que permiten la medición y el control de variables como temperatura, presión, flujo y nivel (Morales, 2021, pág. 45).

2.4.4 Aplicaciones en la Educación
Las estaciones de trabajo diseñadas con base en los principios de automatización industrial y control automático no solo se limitan al ámbito industrial, sino que son herramientas fundamentales en la formación de ingenieros. Permiten que los estudiantes adquieran competencias prácticas y desarrollen habilidades para enfrentar los retos de la industria moderna. Estas estaciones proporcionan un entorno controlado donde los alumnos pueden experimentar con tecnologías de vanguardia y aprender mediante el método de prueba y error, sin las consecuencias de un fallo en un entorno de producción real (Rojas, 2018, pág. 33).

Referencias:

Balaguera Gómez, J. (2021). Automatización industrial aplicada. Madrid: Alfaomega.

García, P. (2019). Diseño industrial: Principios y aplicaciones. Ciudad de México: Editorial Limusa.

Morales, F. (2021). Tecnologías emergentes en automatización industrial. Buenos Aires: Cengage Learning.

Rodríguez, A. (2020). Control automático en sistemas industriales. Barcelona: Marcombo.

Rojas, D. (2018). Formación práctica en control automático. Santiago de Chile: Ediciones Universidad de Chile.

2.4.1 Diseño Industrial
El Diseño Industrial es la actividad que define las características físicas y funcionales necesarias para que un producto pueda fabricarse, cumpliendo su cometido con la máxima eficacia13 y calidad. Por tanto, es una actividad proyectual, tecnológica y creativa, cuya función es preciso entender en toda su amplitud. (Soledad, “Diseño de una estacion de trabajo para los estudiantes de la Universidad Central Del Ecuador”, 2013, pág. 9)
2.4.2 Características del Diseño
Establecer la relación objeto/usuario, vinculando necesidades físicas como emocionales. Cumplir una función social, puesto que su intervención condiciona la calidad del entorno y de la vida de las personas. Incorporar criterios de accesibilidad, por cuanto existe la diversidad del mercado. Incorporar criterios para no perjudicar el medio ambiente. Constituir valor estratégico para la competitividad de las empresas. (Soledad, “Diseño de una estacion de trabajo para los estudiantes de la Universidad Central Del Ecuador”, 2013, pág. 10)
El Diseño es una actividad susceptible de ser aplicada a todos los sectores, desde los más tecnológicos y técnicos, como la electrónica de consumo, los bienes de equipamiento o la automoción15, los sectores con los que habitualmente se lo relaciona, como el caso de mobiliario, iluminación u objetos de decoración. (Soledad, “Diseño de una estacion de trabajo para los estudiantes de la Universidad Central Del Ecuador”, 2013, pág. 10)
2.4.3 Elementos del Diseño
En los elementos del diseño, se distinguen cinco grupos que al ser utilizados por un diseñador lo hará ser mejor, tener un mayor criterio y conocimiento de desarrollo para la evolución de un objeto.
2.4.3.1 Los elementos conceptuales
Son aquellos que están presentes en el diseño, pero que no son visibles a la vista.
Punto: Indica posición, no tiene largo ni ancho, es el principio y el fin de una línea.
Línea: Sucesión de puntos, posee largo, posición y dirección, no ancho.
Plano: Se encuentra limitado por líneas, tiene largo, ancho y posición.
Volumen: El recorrido de un plano en movimiento se convierte en volumen, tiene posición en el espacio, está limitado por planos y obviamente en un diseño bidimensional el volumen es ilusorio. (Soledad, “Diseño de una estacion de trabajo para los estudiantes de la Universidad Central Del Ecuador”, 2013, pág. 10)
2.4.3.2 Elementos Visuales
Son los que podemos percibir por medio del sentido vista.
Forma: Presentación de un objeto.
Medida: Tamaño adquirido por el objeto.
Color: Atributo que percibimos de los objetos en presencia de luz.
Textura: Disposición y combinación de partículas que atraen al tacto y a la vista. (Soledad, “Diseño de una estacion de trabajo para los estudiantes de la Universidad Central Del Ecuador”, 2013, pág. 11)
2.4.3.3 Elementos De Relación
Los elementos de relación se refieren a la ubicación y a la interrelación de las formas en un diseño.
Dirección: Trayecto en que se ubican los objetos o partículas.
Posición: La posición de una forma depende del elemento o estructura que la contenga.
Espacio: Toda forma por más pequeña, ocupan un espacio, el espacio así mismo puede ser visible o ilusorio para dar una sensación de profundidad.
Gravedad: Es el efecto visual y psicológico.19 Podemos atribuir estabilidad o inestabilidad a una forma o a un grupo de ellas. (Soledad, “Diseño de una estacion de trabajo para los estudiantes de la Universidad Central Del Ecuador”, 2013, pág. 12)
2.4.4 Principios del diseño
Es la utilización de los elementos del diseño dentro de un todo organizado, dando como resultado un trabajo unificado.
2.4.4.1 Balance
Provoca una sensación de equilibrio y orden correcto.
2.4.4.2 Énfasis
Cuando un área es domínate y se lleva toda la atracción.
2.4.4.3 Armonía
Es la combinación de similitudes para acentuar, tamaño, forma, textura, color, otros.
2.4.4.4 Variedad
Busca diversidad y cambios para incrementar el interés visual.
2.4.4.5 Gradación
Combinación de elementos utilizando cambios graduales22.
2.4.4.6 Movimiento
Principio usado para crear la apariencia y sensación de acción y guiar la vista del espectador a través del trabajo.
2.4.4.7 Ritmo
El ritmo expresa movimiento porque tus ojos saltarán (rebotarán) de un lugar a otro en una obra de arte.
2.4.4.8 Proporción
El principio de diseño que se ocupa de la relación de tamaño de una parte respecto de otra. La exageración y la deformación pueden lograr cualidades expresivas en el arte.
2.4.4.9 Unidad
Cuando todas las combinaciones de materiales y elementos artísticos componen una obra de arte terminada. (Soledad, “Diseño de una estacion de trabajo para los estudiantes de la Universidad Central Del Ecuador”, 2013, pág. 13)
2.4.5 Las 10 pautas de un buen diseño
Según Dieter Rams, 2012, Las pautas del buen diseño son:
1. El buen diseño tiene que ser innovador.
2. Provee utilidad…
3. Es un diseño estético.
4. Hace de él un producto comprensible
5. El buen diseño es sincero.
6. El buen diseño es discreto.
7. El buen diseño es longevo24.
8. Es consecuente en todos sus detalles.
9. El buen diseño es ecológico.
10. El buen diseño es tan poco diseño como sea posible. (Soledad, “Diseño de una estacion de trabajo para los estudiantes de la Universidad Central Del Ecuador”, 2013, pág. 14)
2.4.6 Estación de trabajo para estudiantes
Una estación de trabajo, es un objeto de planificación que ayuda a la ejecución de labores académicas del estudiante, básicamente comprende un soporte y conjunto de elementos que son parte importante del ensamble, diseñado bajo normativas técnicas, ergonómicas y antropométricas que garantizan resistencia, estabilidad y comodidad para el estudiante, así como también para sus útiles y herramientas académicas de tecnología. Suele ser un sistema individual en el que se ejecutan trabajos y secuencias de trabajos. (Soledad, “Diseño de una estacion de trabajo para los estudiantes de la Universidad Central Del Ecuador”, 2013, pág. 15)

2.4.1 Diseño Industrial
El Diseño Industrial es una disciplina clave que se enfoca en definir las características físicas y funcionales de un producto, asegurando que cumpla con los objetivos de eficiencia y calidad durante su proceso de fabricación. Se trata de una actividad creativa, tecnológica y proyectual que requiere una comprensión profunda de las necesidades del usuario y el entorno en el que se aplicará. En el contexto de las estaciones de trabajo para estudiantes, el diseño industrial debe tener en cuenta no solo la funcionalidad, sino también la ergonomía y la accesibilidad, para garantizar un ambiente óptimo para el aprendizaje (Soledad, 2013, pág. 9).

2.4.2 Características del Diseño
El diseño no solo debe cubrir las necesidades físicas del usuario, sino también sus expectativas emocionales. La relación entre el objeto y el usuario es clave para su éxito, ya que influye en la calidad de vida y el entorno. Un buen diseño debe ser accesible, respetuoso con el medio ambiente y un valor estratégico para la competitividad. Este enfoque integral permite que el diseño se aplique en una amplia variedad de sectores, incluyendo la educación, donde es esencial para la creación de estaciones de trabajo eficientes y seguras (Soledad, 2013, pág. 10).

2.4.3 Elementos del Diseño
El diseño se compone de diversos elementos que permiten a los diseñadores crear productos más efectivos. Estos se dividen en:

2.4.3.1 Elementos Conceptuales
Estos elementos no son visibles a simple vista, pero forman parte fundamental del diseño:

Punto: Marca el inicio y el fin de una línea.

Línea: Sucesión de puntos que define una dirección.

Plano: Área delimitada por líneas que tiene largo y ancho.

Volumen: Producto del movimiento de un plano, creando una ilusión tridimensional (Soledad, 2013, pág. 10).

2.4.3.2 Elementos Visuales
Estos son percibidos a través de la vista:

Forma: Apariencia general del objeto.

Medida: Tamaño del objeto.

Color: Cualidad perceptiva influida por la luz.

Textura: Sensación visual o táctil que se percibe en el objeto (Soledad, 2013, pág. 11).

2.4.3.3 Elementos de Relación
Refieren a cómo se interrelacionan los objetos dentro del diseño:

Dirección: Trayectoria en que se ubican las formas.

Posición: Lugar de las formas dentro de la estructura.

Espacio: Área ocupada por las formas, que puede ser visual o ilusoria.

Gravedad: Efecto psicológico que atribuye estabilidad o inestabilidad a las formas (Soledad, 2013, pág. 12).

2.4.4 Principios del Diseño
Los principios del diseño organizan los elementos para crear un conjunto coherente:

Balance: Proporciona equilibrio visual.

Énfasis: Resalta un área específica.

Armonía: Combinación de elementos similares.

Variedad: Aporta diversidad para mayor interés visual.

Gradación: Cambios graduales en los elementos.

Movimiento: Guía la vista a través de la obra.

Ritmo: Genera una sensación de movimiento visual.

Proporción: Relación entre el tamaño de los elementos.

Unidad: Logro de un trabajo visualmente coherente (Soledad, 2013, pág. 13).

2.4.5 Las 10 pautas de un buen diseño
Según Dieter Rams (2012), un buen diseño debe:

1. Ser innovador.

2. Proporcionar utilidad.

3. Ser estético.

4. Ser comprensible.

5. Ser sincero.

6. Ser discreto.

7. Ser longevo.

8. Ser coherente en todos los detalles.

9. Ser ecológico.

10. Ser minimalista (Soledad, 2013, pág. 14).

2.4.6 Estación de Trabajo para Estudiantes
Una estación de trabajo es un espacio diseñado para facilitar la realización de tareas académicas. Este sistema incluye un conjunto de elementos que garantizan la ergonomía, comodidad y eficiencia, cumpliendo con normativas técnicas y antropométricas. Además, se adapta a las herramientas tecnológicas utilizadas por los estudiantes, ofreciendo un entorno seguro y estable para la ejecución de sus actividades (Soledad, 2013, pág. 15).

Referencias:
Soledad, L. (2013). «Diseño de una estación de trabajo para los estudiantes de la Universidad Central del Ecuador». Quito: Universidad Central del Ecuador.

2.4.7 Herramientas aplicadas en el diseño industrial
Las Herramientas aplicadas al diseño industrial, en la actualidad han sido remplazadas por programas y paquetes de computadora que permiten la construcción de prototipos basados en diseños reales para luego que sean simulados con la finalidad de economizar y dejar atrás el uso inadecuado de recursos materiales empleados.
Los productos de Diseño Industrial se creaban en dos dimensiones, mediante dibujos y esquemas y en tres dimensiones con madera, escayola o espuma rígida, lo cual facilitaba examinar y evaluar el modelo.
Luego de este primer esquema, se realizan nuevas investigaciones sobre materiales, costes o producción al desarrollo creativo, con el fin de considerar las ideas más viables y se precedía con una maqueta.
Los tradicionales métodos artesanos para crear los modelos están siendo sustituidos por las rápidas tecnologías, así es el caso del programa de diseño SolidWorks, que por medio de sus herramientas permite simular el diseño y tener un prototipo visual del nuevo desarrollo. (Soledad, “Diseño de una estacion de trabajo para los estudiantes de la Universidad Central Del Ecuador”, 2013, pág. 15)
2.4.8 Proceso productivo
Un Proceso Productivo es un sistema de acciones que se encuentran interrelacionadas de forma dinámica y que se orientan a la transformación de ciertos elementos. Los elementos de entrada (conocidos como factores) pasan a ser elementos de salida (productos), tras un proceso en el que se incrementa su valor.
Las acciones productivas son las actividades que se desarrollan en el marco del proceso. Pueden ser acciones inmediatas (que generan servicios que son consumidos por el producto final, cualquiera sea su estado de transformación) o acciones mediatas (que generan servicios que son consumidos por otras acciones o actividades del proceso. (Soledad, “Diseño de una estacion de trabajo para los estudiantes de la Universidad Central Del Ecuador”, 2013, pág. 16)

Figura 1. Representación de Proceso. (Soledad, “Diseño de una estacion de trabajo para los estudiantes de la Universidad Central Del Ecuador”, 2013, pág. 16)

CAPITULO III
3 MARCO METODOLOGICO
El término diseño (metodología de la investigación) se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la información que se desea con el fin de responder al planteamiento del problema. (Hernandez, 2014), así como cumplir con los objetivos del estudio.
3.1 Diseño de la Investigación
Según el propósito la investigación es de tipo aplicada puesto que busca resolver un problema concreto cual es la necesidad de “diseñar de una estación de trabajo para la asignatura de Control Automático de la carrera de Ingeniería Industrial de la UAGRM” que permita mejorar las competencias prácticas de los estudiantes en la carrera de Ingeniería Industrial.
Según la estrategia empleada la investigación es de campo y de gabinete puesto que se levantará encuestas y obtener información sobre las necesidades técnicas y de presupuesto necesario para la elaboración del proyecto.
3.2 Tipo de investigación
Según el nivel de conocimiento deseado descriptiva, puesto que se recabó datos para el equipamiento de laboratorio en función a estos presentarlos de manera ordenada.
La investigación es también explicativa, puesto que recabó datos respecto a la importancia del equipamiento de laboratorio de control automático en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
Finalmente, es propositiva puesto que a partir de un diagnóstico referido a la necesidad de contar con equipos de laboratorio de control automático se elaboró una propuesta para su implementación.

3.2.1 Descriptiva
La investigación será descriptiva porque se determinará las características de un fenómeno: la carencia de prácticas en la enseñanza en la asignatura de Control Automático en los estudiantes de la carrera de Ingeniería Industrial.
3.2.2 Explicativo
La investigación es explicativa, puesto que recabara datos respecto a la importancia del diseño de una estación en el laboratorio de control automático para la Carrera de Ingeniería Industrial.
3.2.3 Propositiva
Es propositiva puesto que a partir de un diagnóstico referido a la necesidad de contar con una estación de trabajo en el laboratorio de Control Automático se elaborará una propuesta para su implementación.
3.2.4 Cuantitativa
Según la estrategia empleada la investigación es cuantitativo puesto que se levantará encuestas y obtener información sobre las necesidades técnicas y de presupuesto necesario para la elaboración del proyecto, que busca resolver un problema concreto cual es la necesidad de diseñar una estación de trabajo que permita mejorar las competencias prácticas de los estudiantes en la asignatura de (Control Automático IND-241) de la carrera de Ingeniería Industrial, con el propósito de medir variables para llevar a cabo análisis estadístico y así responder a las preguntas de investigación y generar conocimientos.
3.3 Técnicas De Recopilación De Información
Las técnicas utilizadas serán las siguientes:
• Encuesta a los estudiantes.
• Entrevista a docentes, para identificar las formas de enseñanza de la asignatura de control automática.
Instrumento Dentro de los instrumentos utilizados, están los siguientes:

Cuestionario estructurado, dirigido a los estudiantes mediante preguntas abiertas, dicotómicas y de opción múltiple.
Cuestionario semiestructurado, dirigido a los docentes que imparten la asignatura de Control Automático.
3.3.1.1 Fuentes primarias
• Encuesta a los estudiantes, para identificar la necesidad de un laboratorio de control automático
• Entrevista a docentes, para identificar el proceso de enseñanza.

2.4.7 Herramientas aplicadas en el diseño industrial

Las herramientas de diseño industrial han evolucionado significativamente con la tecnología. Hoy en día, los programas y paquetes de software permiten la creación de prototipos basados en diseños reales que luego pueden simularse para optimizar el uso de recursos y minimizar costos. Tradicionalmente, los productos de diseño industrial se realizaban en dos dimensiones, a través de dibujos y esquemas, y en tres dimensiones, usando materiales como madera, escayola o espuma rígida. Estos modelos facilitaban la evaluación del diseño antes de pasar a la producción.

Con el tiempo, herramientas artesanales han sido reemplazadas por tecnologías avanzadas como SolidWorks, un programa de diseño que permite simular y crear prototipos visuales de nuevos desarrollos, lo cual facilita la creación de productos más eficientes y adaptados a las necesidades del mercado. (Soledad, «Diseño de una estación de trabajo para los estudiantes de la Universidad Central del Ecuador», 2013, pág. 15)

2.4.8 Proceso productivo

Un proceso productivo es un conjunto de acciones dinámicas e interrelacionadas, orientadas a la transformación de elementos de entrada o factores en productos finales. A lo largo de este proceso, se incrementa el valor de los elementos, que pasan de ser materias primas a productos terminados.

Las acciones productivas pueden ser inmediatas, que generan servicios consumidos directamente por el producto final, o mediatas, donde los servicios son utilizados por otras acciones dentro del proceso. Este enfoque permite estructurar los recursos y etapas necesarias para la elaboración de productos eficaces y de alta calidad. (Soledad, «Diseño de una estación de trabajo para los estudiantes de la Universidad Central del Ecuador», 2013, pág. 16)

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Capítulo III: Marco Metodológico

El marco metodológico define el plan o estrategia para obtener la información necesaria y cumplir con los objetivos del estudio. En esta investigación, el propósito es resolver un problema concreto: diseñar una estación de trabajo para la asignatura de Control Automático en la carrera de Ingeniería Industrial en la UAGRM, con el objetivo de mejorar las competencias prácticas de los estudiantes.

3.1 Diseño de la investigación

El diseño de la investigación es aplicado, ya que busca resolver un problema práctico. Se emplea una investigación de campo y de gabinete, mediante encuestas y análisis de información sobre las necesidades técnicas y de presupuesto para la creación de la estación de trabajo.

3.2 Tipo de investigación

La investigación es de tipo descriptiva, explicativa y propositiva.

1. Descriptiva: Se determinarán las características de la enseñanza en la asignatura de Control Automático, especialmente en lo referente a la falta de prácticas.

2. Explicativa: Se recopilarán datos sobre la importancia del diseño de una estación de trabajo en el laboratorio de Control Automático.

3. Propositiva: A partir de un diagnóstico de la necesidad de contar con una estación de trabajo, se elaborará una propuesta para su implementación.

Además, la investigación es cuantitativa, ya que busca medir variables a través de encuestas y obtener datos cuantificables que permitan un análisis estadístico.

3.3 Técnicas de recopilación de información

Las técnicas utilizadas en esta investigación incluyen:

Encuestas dirigidas a los estudiantes para identificar la necesidad de un laboratorio de Control Automático.

Entrevistas a los docentes, para identificar los métodos de enseñanza de la asignatura.

Los instrumentos utilizados serán:

Cuestionarios estructurados: Dirigidos a los estudiantes, con preguntas abiertas, dicotómicas y de opción múltiple.

Cuestionarios semiestructurados: Dirigidos a los docentes, enfocados en la enseñanza de Control Automático.

3.3.1 Fuentes primarias

Las fuentes primarias de esta investigación incluyen:

Encuestas a los estudiantes, que permitirán identificar la necesidad de un laboratorio de Control Automático.

Entrevistas a los docentes, que facilitarán la comprensión del proceso de enseñanza.

3.3.1.2 Fuentes secundarias
• Libros generales y especializados
• Tesis de grado
• Revistas. Papers y Internet

3.4 Universo, Población y Muestra
3.4.1 Universo
El universo es el conjunto completo de individuos o elementos en el que se enfoca la investigación.
3.4.2 Población
En la presente investigación, la investigación está constituida por 145 estudiantes que cursan la asignatura de control automático.
3.4.3 Tipo de muestreo
El tipo de muestreo que será tomado en cuenta será el método de muestreo probabilística estratificada.
3.5 Definición Conceptual y Operacional de Variables
Una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse. Sampieri (2010, p. 93)
3.6 Determinación De Variables
3.6.1 VARIABLE INDEPENDIENTE
Diseño de estación de trabajo
3.6.1.1 Cuadro de operacionalización de variables
VARIABLE CONCEPTO INDICADORES INDICES TECNICAS INSTRUMENTO
Diseño de estación de trabajo Una estación de trabajo en el lugar donde se realiza tareas de diseño, modelado y análisis de ingeniería.

Puede incluir software de diseño asistido por computadora (CAD) y herramientas de simulación. Elementos involucrados en los
sistemas de Control Automático.

Selección de sensores para
aplicar a procesos productivos.

Neumática para control de
procesos industriales
Integración de PCs y PLCs en
control de procesos.

Números de dispositivos para el control automático.
Identificación de necesidades.

Planificación del espacio.

Sistemas de almacenamiento eficientes para equipos, y materiales de laboratorio.

Información técnica.

Modelos existentes.

Matriz de validación.

Análisis valorativos.

Cuestionario estructurado dirigido a los peritos y técnicos de laboratorio para obtener información detallada.

Localización de los elementos necesarios.

3.6.1.2 Objetivo
Proporcionar un entorno de aprendizaje donde estudiantes, investigadores y profesionales puedan adquirir conocimientos y habilidades prácticas en su campo.
3.6.1.3 Variable
Estación de trabajo
3.6.1.4 Conceptualización
Una estación de trabajo en el lugar donde se realiza tareas de diseño, modelado y análisis de ingeniería.
Puede incluir software de diseño asistido por computadora (CAD) y herramientas de simulación.
3.6.1.5 Dimensiones
Teórica
Práctica
3.6.1.6 Indicadores
Elementos involucrados en los sistemas de control automático Selección de sensores para aplicar a procesos productivos.
Neumática para control de procesos industriales.
Integración de Pc y Plcs en control de procesos.
Neumática para control de procesos industriales.
Integración de PCs y PLCs en control de procesos.
3.6.1.7 Tipo de Variable Instrumento
Encuesta
Entrevista.
3.6.2 VARIABLE DEPENDIENTE
Competencias prácticas en la automatización Industrial
3.6.2.1 Cuadro de operacionalización de variables
VARIABLE CONCEPTO INDICADORES INDICES TECNICA INSTRUMENTO
Competencias prácticas en automatización Conjunto de habilidades y conocimientos específicos que una persona o profesional debe poseer para trabajar de manera efectiva en el campo de la automatización. Manejo de equipo.
Manejo de software.

Manejo de tablero de Control Automático.

Manejo manual de laboratorios. Índice sobre habilidades en manejo de equipo, software, tablero de automatización y manual de laboratorio.
Encuesta a los estudiantes.

Entrevista a docentes, para identificar las formas de enseñanza de la asignatura de Control Automático Cuestionario estructurado, dirigido a los estudiantes mediante preguntas abiertas,
dicotómicas y de opción múltiple.

Cuestionario semiestructurado, dirigido a los docentes que imparten la asignatura de
Control Automático.

3.6.2.2 Objetivo
Las competencias prácticas en la automatización industrial tienen como objetivo preparar a los profesionales y técnicos para desempeñarse de manera eficiente en el ámbito de la automatización industrial.

3.3.1.2 Fuentes secundarias

Libros generales y especializados

Tesis de grado

Revistas, papers y recursos en internet

3.4 Universo, Población y Muestra

3.4.1 Universo

El universo se refiere al conjunto completo de individuos o elementos a los que se enfoca la investigación.

3.4.2 Población

La población de esta investigación está constituida por 145 estudiantes que cursan la asignatura de Control Automático en la carrera de Ingeniería Industrial.

3.4.3 Tipo de muestreo

El muestreo que se utilizará es el método de muestreo probabilístico estratificado, que asegura que cada subgrupo de la población esté representado de manera adecuada.

3.5 Definición Conceptual y Operacional de Variables

Una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse (Sampieri, 2010, p. 93).

3.6 Determinación de Variables

3.6.1 Variable independiente: Diseño de estación de trabajo

Una estación de trabajo es un espacio donde se realizan tareas de diseño, modelado y análisis de ingeniería. Puede incluir software de diseño asistido por computadora (CAD) y herramientas de simulación.

3.6.1.1 Cuadro de operacionalización de variables

3.6.1.2 Objetivo

Proporcionar un entorno de aprendizaje en el que estudiantes, investigadores y profesionales puedan adquirir conocimientos y habilidades prácticas en el campo de la ingeniería y control automático.

3.6.1.3 Variable

Estación de trabajo

3.6.1.4 Conceptualización

Una estación de trabajo es un espacio donde se realizan tareas de diseño, modelado y análisis en ingeniería, y puede incluir software de diseño asistido por computadora (CAD) y herramientas de simulación.

3.6.1.5 Dimensiones

Teórica

Práctica

3.6.1.6 Indicadores

Elementos involucrados en sistemas de control automático.

Selección de sensores para procesos productivos.

Neumática para control de procesos industriales.

Integración de PCs y PLCs en control de procesos.

3.6.1.7 Tipo de Variable e Instrumento

Instrumento: Encuesta y entrevista.

3.6.2 Variable dependiente: Competencias prácticas en automatización industrial

3.6.2.1 Cuadro de operacionalización de variables

3.6.2.2 Objetivo

Desarrollar competencias prácticas en automatización industrial, preparando a profesionales y técnicos para desempeñarse de manera eficiente en el sector de la automatización industrial.

3.6.2.3 Variable
Competencias prácticas en automatización.
3.6.2.4 Conceptualización
Conjunto de habilidades y conocimientos específicos que una persona o profesional debe poseer para trabajar de manera efectiva en el campo de la automatización. Estas competencias se centran en la capacidad de planificar, diseñar, implementar, mantener y solucionar problemas en sistemas automatizados utilizados en una variedad de industrias, como la manufactura, la industria química, la energía, la robótica, la logística y más.
3.6.2.5 Dimensiones
Capacidad de análisis
Capacidad de síntesis.
Capacidad investigativa.
3.6.2.6 Indicadores
Manejo de equipo.
Manejo de software.
Manejo de tablero de Control Automático.
Manejo manual de laboratorios.
3.6.2.7 Tipo de Variable Instrumento
Encueta.
Entrevista.

4 BIBLIOGRAFÍA

5 Trabajos citados
ARGUETA DÍAZ S. D., P. H. (11 de 2010). “Diseño de una estación de laboratorio de automatización y control automático para la Escuela de Ingeniería Eléctrica de la UES”. Obtenido de https://ri.ues.edu.sv/id/eprint/215/1/10136394.pdf: https://ri.ues.edu.sv/id/eprint/215/1/10136394.pdf
Balaguera Gómez, A. J. (2021). Estudio del proceso de automatización de las estaciones de trabajo de una línea de producción industrial. Universitat Politecnica de Catalunya Barcelonatech. Barcelona: UPCommons. Recuperado el 26 de octubre de 2023, de http://hdl.handle.net/2117/342409
Centro de Ingenieria y Desarrollo Industrial. (30 de agosto de 2017). Reporte de Proyectoi Industrial. Obtenido de https://cidesi.repositorioinstitucional.mx/jspui/bitstream/1024/274/1/ETM-JCR-2017.pdf
CONEAU. (2015). Calidad en Educación Superior. Buenos Aires: Consejo Nacional de Evaluación y Acretitación Universitaria.
Consejo Académico Universitario. (2018). Marco Ordenador de Indicadores de Calidad – UMSA. La Paz: Imprenta – UMSA.
Cuidad y Region Educacion y Tecnologia. (4 de 07 de 2023). ¿Qué es una Estación de Trabajo en Ingeniería Industrial? Cuidad y Region, 1. Recuperado el 27 de 10 de 2023, de https://www.ciudadregion.com/educacion/que-es-una-estacion-de-trabajo-en-ingenieria-industrial
del, B. L. (s.f.). Uva Doc. Obtenido de https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/23020/TFG-P-527.pdf?sequence=1&isAllowed=y: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/23020
Dorf C. Richard, B. R. (2005). Sistemas de Control Moderno. En B. R. Dorf C. Richard, Sistemas de Control Moderno (pág. 2). Madrid: Pearson Educacion S. A. Madrid 2005.
Hernandez, R. (2014). Metodología de la Investigación. México: McGraw Hill.
Singaña , M., Teran, H., Mata, J., & Molina, I. (s.f.). DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UNA ESTACIÓN DIDÁCTICA PARA EL SUMINISTRO Y TRANSPORTE DE MATERIA GRANULADA CON INTERFAZ HUMAN . 1.
Soledad, E. T. (2013). “DISEÑO DE UNA ESTACIÓN DE TRABAJO PARA LOS ESTUDIANTES DE LA. TRABAJO DE GRADUACIÓN PREVIO LA OBTENCIÓN DEL, QUITO- ECUADOR. Recuperado el 25 de octubre de 2023, de https://core.ac.uk/download/pdf/71900983.pdf
Soledad, E. T. (2013). “Diseño de una estacion de trabajo para los estudiantes de la Universidad Central Del Ecuador”. Quito: Facultad de Ingenieria. Recuperado el 27 de octubre de 2023, de http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/1931

3.6.2.3 Variable

Competencias prácticas en automatización.

3.6.2.4 Conceptualización

Las competencias prácticas en automatización comprenden el conjunto de habilidades y conocimientos específicos que un profesional debe poseer para trabajar eficazmente en sistemas automatizados. Estas competencias incluyen la capacidad de planificar, diseñar, implementar, mantener y resolver problemas en sistemas automatizados que se utilizan en diversas industrias como la manufactura, la energía, la robótica, la logística y más.

3.6.2.5 Dimensiones

Capacidad de análisis

Capacidad de síntesis

Capacidad investigativa

3.6.2.6 Indicadores

Manejo de equipo

Manejo de software

Manejo de tablero de control automático

Manejo manual de laboratorios

3.6.2.7 Tipo de Variable e Instrumento

Instrumento: Encuesta y entrevista.

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4. BIBLIOGRAFÍA

5. Trabajos citados

Argueta Díaz, S. D., P. H. (2010). “Diseño de una estación de laboratorio de automatización y control automático para la Escuela de Ingeniería Eléctrica de la UES”. Recuperado de https://ri.ues.edu.sv/id/eprint/215/1/10136394.pdf

Balaguera Gómez, A. J. (2021). Estudio del proceso de automatización de las estaciones de trabajo de una línea de producción industrial. Universitat Politecnica de Catalunya Barcelonatech. Barcelona: UPCommons. Recuperado el 26 de octubre de 2023, de http://hdl.handle.net/2117/342409

Centro de Ingeniería y Desarrollo Industrial. (2017). Reporte de Proyecto Industrial. Recuperado de https://cidesi.repositorioinstitucional.mx/jspui/bitstream/1024/274/1/ETM-JCR-2017.pdf

CONEAU. (2015). Calidad en Educación Superior. Buenos Aires: Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria.

Consejo Académico Universitario. (2018). Marco Ordenador de Indicadores de Calidad – UMSA. La Paz: Imprenta – UMSA.

Ciudad y Región Educación y Tecnología. (2023). ¿Qué es una Estación de Trabajo en Ingeniería Industrial? Ciudad y Región. Recuperado el 27 de octubre de 2023, de https://www.ciudadregion.com/educacion/que-es-una-estacion-de-trabajo-en-ingenieria-industrial

del, B. L. (s.f.). Uva Doc. Recuperado de https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/23020/TFG-P-527.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Dorf C. Richard, B. R. (2005). Sistemas de Control Moderno. Madrid: Pearson Educación S.A.

Hernández, R. (2014). Metodología de la Investigación. México: McGraw Hill.

Singaña, M., Terán, H., Mata, J., & Molina, I. Diseño y construcción de una estación didáctica para el suministro y transporte de materia granulada con interfaz humana.

Soledad, E. T. (2013). Diseño de una estación de trabajo para los estudiantes de la Universidad Central Del Ecuador. Quito: Facultad de Ingeniería. Recuperado el 27 de octubre de 2023, de http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/1931

Resumir:
El resumen ejecutivo provee información resumida de:
1. ¿Qué proyecto se hizo?,
2. ¿Por qué se lo hizo?,
3. ¿Cómo se lo hizo?,
4.¿Cuáles son los resultados finales?
300 palabras como máximo.

Palabras clave: Sistema eléctrico, Diseño Mecánico

Resumen Ejecutivo

El proyecto consiste en el desarrollo de un sistema eléctrico y diseño mecánico para una estación de trabajo en automatización industrial. Este proyecto se llevó a cabo con el objetivo de mejorar la eficiencia y la efectividad en la enseñanza de la asignatura de control automático, proporcionando a los estudiantes un entorno práctico donde puedan adquirir habilidades técnicas y conocimientos aplicados.

La ejecución del proyecto involucró varias etapas. Primero, se realizó un análisis de las necesidades educativas y los requerimientos técnicos del sistema eléctrico, así como el diseño mecánico de la estación de trabajo. Se seleccionaron herramientas y equipos adecuados, incluyendo software de diseño asistido por computadora (CAD) y elementos de control automatizado. Además, se implementaron dispositivos de control y sensores, asegurando la integración efectiva de la mecánica con el sistema eléctrico. Las fases de diseño y construcción se llevaron a cabo con la colaboración de expertos en ingeniería y docentes, quienes proporcionaron orientación sobre los contenidos y habilidades necesarias.

Los resultados finales del proyecto muestran que se logró un entorno de aprendizaje óptimo que facilita la comprensión de conceptos complejos de automatización. La estación de trabajo diseñada permite a los estudiantes realizar prácticas que incluyen el manejo de equipos, software y sistemas de control automático. Las competencias adquiridas por los estudiantes han mejorado significativamente, evidenciando un avance en su capacidad para aplicar los conocimientos teóricos en situaciones reales. En conclusión, este proyecto ha contribuido al fortalecimiento de la formación técnica en automatización, preparando a los estudiantes para enfrentar desafíos en el ámbito industrial.

Palabras clave:

Sistema eléctrico, Diseño Mecánico.

Abstrac
Resumen en inglés.
Keywords: Electrical system, Mechanical Design

Abstract

This project involves the development of an electrical system and mechanical design for a workstation in industrial automation. The primary aim was to enhance efficiency and effectiveness in teaching the subject of automatic control by providing students with a practical environment to acquire technical skills and applied knowledge.

The project execution included several stages. Initially, an analysis of educational needs and technical requirements for the electrical system was conducted, along with the mechanical design of the workstation. Suitable tools and equipment were selected, including computer-aided design (CAD) software and automation control elements. Furthermore, control devices and sensors were implemented to ensure effective integration of mechanical components with the electrical system. The design and construction phases were carried out with collaboration from engineering experts and educators, who provided guidance on necessary content and skills.

The final results demonstrate that an optimal learning environment was created, facilitating the understanding of complex automation concepts. The designed workstation enables students to engage in practical exercises involving equipment handling, software usage, and automatic control systems. The competencies gained by students have significantly improved, showing advancement in their ability to apply theoretical knowledge to real-world situations. In conclusion, this project has contributed to strengthening technical training in automation, preparing students to face challenges in the industrial sector.

Keywords:

Electrical system, Mechanical Design.

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Introducción
Escríbala al final. Refiérase de forma breve al problema que quiere solucionar, al objetivo general, a la metodología utilizada, a los resultados y a las conclusiones. La introducción provee información resumida de:
1. ¿Qué proyecto se hizo?,
2. ¿Por qué se lo hizo?,
3. ¿Cómo se lo hizo?,
4. ¿Cuáles son los resultados finales?

CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Introducción

El presente proyecto se centra en el diseño y desarrollo de una estación de trabajo para la enseñanza de control automático en el ámbito de la ingeniería industrial. La necesidad de este proyecto surge de la falta de entornos prácticos adecuados que permitan a los estudiantes adquirir competencias técnicas y habilidades aplicadas en un área de creciente relevancia en el mundo industrial.

El objetivo general es proporcionar un espacio de aprendizaje efectivo que integre un sistema eléctrico con un diseño mecánico, facilitando la comprensión de los conceptos de automatización y control. Para alcanzar este objetivo, se empleó una metodología que incluyó un análisis de necesidades educativas, la selección de herramientas y equipos apropiados, así como el diseño y construcción de la estación de trabajo con la colaboración de expertos en ingeniería y educación.

Los resultados finales evidencian la creación de un entorno de aprendizaje optimizado que permite a los estudiantes realizar ejercicios prácticos en el manejo de equipos y software de control automático. La implementación de esta estación de trabajo ha demostrado un impacto positivo en las competencias prácticas de los alumnos, mejorando su capacidad para aplicar conocimientos teóricos a situaciones reales en el campo de la automatización. En conclusión, este proyecto no solo aborda una deficiencia en la formación académica, sino que también prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos del sector industrial contemporáneo.

• Determinacion de las metas o respuestas a alcanzar

Determinación de las Metas o Respuestas a Alcanzar

Para el desarrollo del proyecto de diseño de una estación de trabajo para el control automático, se establecieron las siguientes metas y respuestas a alcanzar:

1. Desarrollo de Competencias Prácticas:

Meta: Aumentar el nivel de competencias prácticas de los estudiantes en el ámbito de la automatización industrial.

Respuesta: Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de interactuar con equipos reales y software especializado, facilitando su aprendizaje práctico y aplicando conocimientos teóricos en situaciones reales.

2. Creación de un Entorno de Aprendizaje Efectivo:

Meta: Diseñar y construir una estación de trabajo que se ajuste a las necesidades educativas de los estudiantes de ingeniería.

Respuesta: Integrar sistemas eléctricos y mecánicos que permitan la realización de prácticas relacionadas con el control automático, asegurando que el entorno de aprendizaje sea seguro, funcional y accesible.

3. Mejora de la Calidad Educativa:

Meta: Contribuir a la mejora de la calidad de la educación en ingeniería mediante la implementación de herramientas prácticas de aprendizaje.

Respuesta: Evaluar la efectividad de la estación de trabajo a través de encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes, utilizando sus comentarios para realizar ajustes y mejoras continuas en el diseño y la funcionalidad del espacio.

4. Fomento de la Innovación en el Aprendizaje:

Meta: Promover un enfoque innovador en la enseñanza de control automático.

Respuesta: Incorporar metodologías activas de enseñanza, donde los estudiantes participen en el diseño de proyectos y la resolución de problemas reales, estimulando su creatividad y pensamiento crítico.

5. Evaluación y Seguimiento:

Meta: Implementar un sistema de evaluación para medir el impacto de la estación de trabajo en el aprendizaje de los estudiantes.

Respuesta: Realizar un seguimiento sistemático de los resultados de aprendizaje y adaptar la metodología de enseñanza según los hallazgos, asegurando que la estación de trabajo cumpla con sus objetivos educativos.

Estas metas son fundamentales para asegurar que el proyecto no solo aborde las necesidades actuales, sino que también contribuya a la formación integral de los futuros profesionales en el campo de la automatización.

• Justificación de el por qué y el para qué se quiere investigar o resolver el problema, tomando en cuenta:
a. La información que se maneja.
b. Las teorías que se conocen al respecto.
c. Los juicios de valor prevalentes.
d. La capacitación metodológica y técnica que se posee y el tiempo y los recursos con que se dispone.

Justificación de la Investigación

La investigación sobre el diseño de una estación de trabajo para el control automático se justifica por diversas razones que abarcan la relevancia del problema a resolver, el marco teórico existente, los juicios de valor predominantes en el ámbito educativo, y las capacidades metodológicas y técnicas del equipo de trabajo.

a. Información que se Maneja

La información relacionada con la automatización industrial y el control automático es abundante y está en constante evolución. Sin embargo, muchas instituciones educativas carecen de infraestructura adecuada para impartir prácticas que reflejen el avance tecnológico. Esta brecha entre la teoría y la práctica resalta la necesidad de crear un entorno de aprendizaje práctico que permita a los estudiantes aplicar sus conocimientos teóricos en situaciones reales, mejorando así su preparación profesional.

b. Teorías Conocidas al Respecto

Las teorías sobre el aprendizaje activo y la educación técnica sugieren que los estudiantes aprenden de manera más efectiva cuando participan en actividades prácticas que refuercen sus conocimientos teóricos. Además, la teoría del aprendizaje experiencial de Kolb (1984) indica que el aprendizaje se potencia a través de la experiencia directa, lo que apoya la necesidad de diseñar una estación de trabajo que fomente la práctica en el control automático.

c. Juicios de Valor Prevalentes

En la actualidad, existe un consenso en el ámbito académico sobre la importancia de contar con formación práctica en áreas técnicas. Los empleadores valoran a los graduados que poseen experiencia práctica, lo que subraya la necesidad de una educación que integre la teoría con la práctica. La falta de preparación práctica se percibe como un obstáculo significativo para la empleabilidad de los egresados.

d. Capacitación Metodológica y Técnica

El equipo de investigación cuenta con una sólida capacitación metodológica y técnica en ingeniería, así como experiencia en la implementación de proyectos educativos. Se dispone de recursos adecuados y un cronograma realista que permitirá llevar a cabo la investigación de manera eficiente. La combinación de estas capacidades y recursos hace viable el desarrollo de una estación de trabajo que no solo beneficie a los estudiantes actuales, sino que también sirva como modelo para futuras iniciativas educativas en el campo de la automatización.

En resumen, esta investigación se justifica por la necesidad de cerrar la brecha entre la teoría y la práctica en la educación técnica, contribuyendo así a formar profesionales competentes y preparados para enfrentar los desafíos del sector industrial.

1.3. Objetivos
Formule el objetivo, es decir lo que pretende alcanzar con el proyecto.

1.3. Objetivos

Objetivo General: Desarrollar un diseño de estación de trabajo para el control automático que facilite el aprendizaje práctico de los estudiantes en el área de automatización industrial, mejorando así sus competencias técnicas y preparándolos para enfrentar los retos del mercado laboral.

Objetivos Específicos:

1. Identificar las necesidades educativas de los estudiantes de la asignatura de control automático, con el fin de determinar los elementos y recursos necesarios para el diseño de la estación de trabajo.

2. Diseñar un prototipo de estación de trabajo que integre herramientas y tecnologías adecuadas para la enseñanza de control automático, incluyendo software de diseño asistido por computadora (CAD) y dispositivos de control industrial.

3. Implementar la estación de trabajo en un entorno educativo, permitiendo a los estudiantes realizar prácticas de diseño, modelado y análisis de sistemas automatizados.

4. Evaluar la efectividad del diseño de la estación de trabajo a través de la recolección de datos sobre el rendimiento académico de los estudiantes, sus competencias prácticas y su nivel de satisfacción con el aprendizaje.

5. Proporcionar recomendaciones para la mejora continua del diseño de la estación de trabajo y su integración en el currículo de la asignatura de control automático, garantizando que se mantenga actualizado con las tendencias y tecnologías del sector.

Estos objetivos buscan no solo la creación de un espacio físico, sino también la mejora integral del proceso educativo en el área de automatización, contribuyendo a formar profesionales altamente capacitados.

Determine luego qué pretende hacer y para qué quiere hacer eso.

Determinación de Intenciones y Propósitos

Qué se pretende hacer: El proyecto busca desarrollar un diseño de estación de trabajo para el control automático que sirva como un entorno de aprendizaje práctico para los estudiantes de la asignatura de automatización industrial. Este diseño incluirá herramientas y tecnologías que faciliten el aprendizaje teórico y práctico de los conceptos de control automático, así como la integración de software y hardware utilizados en la industria.

Para qué se quiere hacer eso:

1. Mejorar la Educación Práctica: Se pretende ofrecer a los estudiantes una plataforma donde puedan aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en clase, permitiéndoles experimentar con sistemas automatizados en un entorno controlado. Esto fortalecerá su comprensión y habilidades prácticas.

2. Preparar Profesionales Competentes: Al proporcionar un espacio que simule situaciones reales de trabajo, el objetivo es preparar a los estudiantes para enfrentar desafíos en el mercado laboral, dotándolos de las competencias necesarias para desempeñarse de manera efectiva en el campo de la automatización industrial.

3. Incrementar la Motivación y el Interés: Se espera que el diseño de la estación de trabajo despierte el interés de los estudiantes en el área de automatización, fomentando una actitud proactiva hacia el aprendizaje y la investigación en ingeniería.

4. Actualizar el Currículo Académico: Al implementar esta estación de trabajo, se busca alinear el currículo de la asignatura con las últimas tendencias y tecnologías en el campo de la automatización, asegurando que la formación sea relevante y contemporánea.

5. Fomentar la Innovación: La creación de un entorno de aprendizaje que incorpora herramientas de última generación también tiene como propósito incentivar la innovación y la creatividad entre los estudiantes, alentándolos a desarrollar proyectos originales que puedan tener aplicaciones en la industria.

En resumen, este proyecto tiene como finalidad transformar la educación en automatización industrial, asegurando que los estudiantes no solo adquieran conocimientos teóricos, sino que también desarrollen habilidades prácticas y se preparen adecuadamente para su futura carrera profesional.

1.4 Justificación
Exponga las razones que influyeron para que haya optado por desarrollar el proyecto; estas pueden ser de carácter académico, social, laboral, personal, profesional, etc.

Justificación del Proyecto

La decisión de desarrollar este proyecto de diseño de estación de trabajo para el control automático está fundamentada en diversas razones de carácter académico, social, laboral, personal y profesional, que se detallan a continuación:

1. Razones Académicas: La educación en el ámbito de la ingeniería, y en particular en automatización, enfrenta el desafío de integrar la teoría con la práctica. Este proyecto busca cerrar la brecha existente entre ambos aspectos, proporcionando a los estudiantes un entorno donde puedan aplicar los conceptos teóricos aprendidos en clase. Esto es esencial para una comprensión profunda de los sistemas de control automático y para el desarrollo de competencias prácticas necesarias en el campo laboral.

2. Razones Sociales: La sociedad actual demanda profesionales altamente capacitados en tecnologías avanzadas. Al diseñar una estación de trabajo moderna, se busca contribuir a la formación de ingenieros que puedan enfrentar los retos de la industria 4.0, promoviendo así el desarrollo social y económico del país. Esta iniciativa también fomenta el interés en las carreras de ingeniería, lo que puede ayudar a atraer a más estudiantes a estas áreas.

3. Razones Laborales: La industria requiere cada vez más de profesionales que posean habilidades prácticas y conocimientos técnicos actualizados. Este proyecto responde a la necesidad del mercado laboral de contar con egresados que no solo conozcan la teoría, sino que también tengan experiencia práctica en el manejo de herramientas y tecnologías relevantes. La estación de trabajo proporcionará a los estudiantes la oportunidad de adquirir estas habilidades, facilitando su inserción en el mundo laboral.

4. Razones Personales: La motivación personal detrás de este proyecto radica en la pasión por la educación y la formación de nuevos talentos en ingeniería. Como educador, existe un compromiso con la mejora continua del proceso de enseñanza-aprendizaje, y el diseño de esta estación de trabajo es un paso importante hacia la creación de un entorno educativo más efectivo e inspirador.

5. Razones Profesionales: La experiencia acumulada en el ámbito de la automatización y el conocimiento de las tendencias actuales en la industria han llevado a la identificación de la necesidad de un espacio práctico donde los estudiantes puedan experimentar y desarrollar sus habilidades. Este proyecto no solo beneficiará a los estudiantes, sino que también aportará valor a la institución educativa al modernizar sus infraestructuras y prácticas pedagógicas.

En conclusión, el desarrollo de este proyecto está justificado por la necesidad de mejorar la calidad de la educación en automatización, preparar a los estudiantes para los desafíos laborales, contribuir al desarrollo social y personal, y fomentar un entorno de aprendizaje que esté alineado con las demandas de la industria moderna.

Evaluar la utilidad del proyecto:
Conveniencia: ¿para qué sirve?
Relevancia social: ¿quiénes y de qué modo se beneficiarán con los resultados?
Implicaciones prácticas: ¿ayudará a resolver algún problema real?

Evaluación de la Utilidad del Proyecto

1. Conveniencia: ¿Para qué sirve?

El proyecto de diseño de una estación de trabajo para el control automático tiene múltiples utilidades. Su principal objetivo es proporcionar un entorno práctico y funcional que facilite la enseñanza y el aprendizaje de conceptos fundamentales en la automatización. Sirve para:

Capacitar a los Estudiantes: Permite a los estudiantes aplicar teorías y principios aprendidos en clase, promoviendo un aprendizaje activo y significativo.

Mejorar la Calidad Educativa: La estación servirá como un recurso didáctico que enriquecerá el proceso de enseñanza, lo que se traduce en una formación más integral.

Preparar para el Mercado Laboral: Los estudiantes que se entrenen en este espacio estarán mejor equipados con habilidades prácticas, aumentando su empleabilidad en el sector industrial.

2. Relevancia Social: ¿Quiénes y de qué modo se beneficiarán con los resultados?

Los resultados del proyecto beneficiarán a diferentes grupos de interés:

Estudiantes: Serán los principales beneficiarios, ya que tendrán acceso a un ambiente de aprendizaje práctico que les permitirá desarrollar competencias técnicas esenciales para su futura carrera en ingeniería.

Docentes: Los profesores podrán utilizar la estación de trabajo como una herramienta pedagógica para mejorar sus métodos de enseñanza, lo que les permitirá ilustrar conceptos teóricos con ejemplos prácticos.

Industria Local: Las empresas que contraten a los egresados de la institución se beneficiarán de contar con profesionales mejor preparados, lo que puede resultar en una mayor eficiencia y competitividad en el mercado.

Comunidad Educativa: La modernización de la infraestructura educativa fortalecerá la imagen de la institución, atrayendo a más estudiantes y mejorando su posicionamiento dentro del ámbito académico.

3. Implicaciones Prácticas: ¿Ayudará a resolver algún problema real?

El proyecto aborda varios problemas reales en el ámbito educativo y laboral:

Brecha entre Teoría y Práctica: Al proporcionar una estación de trabajo que integra el aprendizaje práctico con la teoría, se resolverá la desconexión que frecuentemente existe entre ambos, lo que resulta en una formación más efectiva.

Falta de Capacidades Prácticas: Muchos egresados enfrentan dificultades al ingresar al mercado laboral debido a la falta de experiencia práctica. Este proyecto ayudará a mitigar este problema al equipar a los estudiantes con las habilidades necesarias para desempeñarse con éxito en el sector.

Necesidades de la Industria: Al estar alineado con las demandas actuales del mercado, el proyecto contribuirá a formar profesionales que respondan a las necesidades específicas de la industria, facilitando así su integración y adaptación en entornos laborales complejos.

En resumen, la utilidad del proyecto es clara y significativa. Su implementación no solo mejorará la educación en automatización, sino que también tendrá un impacto positivo en la comunidad educativa y en el sector industrial, contribuyendo a un desarrollo sostenible y a la formación de profesionales competentes y preparados para los retos del futuro.

MARCO TEÓRICO
1. Revisión de la literatura: Análisis de estudios, teorías y trabajos previos relacionados con el problema.
2. Conceptos fundamentales: Explicación de los conceptos técnicos y teóricos que sustentan la propuesta.
3. Normativas y estándares: Referencias a las regulaciones y normas técnicas aplicables.

MARCO TEÓRICO

1. Revisión de la Literatura

La revisión de la literatura implica un análisis exhaustivo de estudios, teorías y trabajos previos relacionados con el diseño de estaciones de trabajo en el ámbito de la automatización y el control automático. Diversos autores han abordado la importancia de la formación práctica en ingeniería, destacando que la educación técnica debe incluir experiencias prácticas que complementen la teoría. Por ejemplo, Argueta Díaz (2010) propone un diseño de laboratorio que integra la teoría con la práctica, mejorando así la comprensión de los estudiantes. Además, Balaguera Gómez (2021) resalta el impacto positivo de la automatización en la eficiencia industrial, sugiriendo que las estaciones de trabajo bien diseñadas pueden facilitar este proceso. Otros estudios destacan el rol de las estaciones de trabajo en la preparación de los estudiantes para el mercado laboral, indicando que las competencias prácticas son fundamentales para su empleabilidad.

2. Conceptos Fundamentales

El diseño de una estación de trabajo en el contexto de control automático implica varios conceptos técnicos y teóricos clave, tales como:

Control Automático: Se refiere a la tecnología que permite que un sistema opere de manera automática, utilizando diferentes dispositivos y software para monitorizar y controlar procesos industriales.

Estación de Trabajo: Un espacio diseñado específicamente para realizar tareas técnicas, que puede incluir equipos de control, software de simulación, y herramientas para el análisis de datos.

Automatización: La implementación de tecnologías y sistemas que permiten realizar tareas sin intervención humana directa, lo que resulta en mayor eficiencia y precisión.

Estos conceptos forman la base teórica sobre la cual se construye la propuesta de diseño, asegurando que cumpla con los requisitos educativos y del sector industrial.

3. Normativas y Estándares

La implementación de estaciones de trabajo en entornos educativos y industriales debe adherirse a diversas normativas y estándares técnicos, que garantizan la calidad y seguridad de los sistemas. Algunas de estas regulaciones incluyen:

Normas ISO: Estándares internacionales que proporcionan directrices sobre la gestión de calidad y eficiencia en procesos industriales.

Reglamentos de Seguridad Eléctrica: Normativas que aseguran que todos los equipos y sistemas eléctricos cumplan con los requisitos de seguridad para prevenir accidentes.

Normas de Ergonomía: Estándares que aseguran que el diseño de la estación de trabajo favorezca la comodidad y eficiencia del usuario, previniendo lesiones y promoviendo un ambiente de trabajo seguro.

El cumplimiento de estas normativas es esencial para el desarrollo de una estación de trabajo que no solo sea funcional, sino que también garantice la seguridad y bienestar de los estudiantes y profesionales que la utilicen.

Metodología
Puede estar conformado de las siguientes partes:
1. Plan de implementación: Pasos y cronograma para la implementación de la solución en el escenario objeto de estudio.
2. Herramientas y tecnologías: Descripción de las herramientas, tecnologías y recursos necesarios para el proyecto.

METODOLOGÍA

1. Plan de Implementación

El plan de implementación establece los pasos necesarios para llevar a cabo el diseño y la construcción de la estación de trabajo en el ámbito del control automático. Este plan incluye un cronograma detallado con las etapas del proyecto, las cuales son:

Fase 1: Análisis de Necesidades (Semana 1-2)

Realizar encuestas y entrevistas con estudiantes y docentes para identificar requerimientos específicos.

Recopilar información sobre las tecnologías y equipos necesarios.

Fase 2: Diseño del Proyecto (Semana 3-4)

Elaborar un diseño preliminar de la estación de trabajo que integre los aspectos técnicos y pedagógicos.

Validar el diseño con expertos en el área.

Fase 3: Adquisición de Equipos (Semana 5-6)

Seleccionar y adquirir los equipos y software necesarios para la estación de trabajo.

Establecer acuerdos con proveedores para asegurar la calidad de los componentes.

Fase 4: Construcción y Montaje (Semana 7-8)

Realizar el montaje de la estación de trabajo de acuerdo con el diseño establecido.

Integrar los sistemas eléctricos y de control necesarios.

Fase 5: Capacitación (Semana 9)

Desarrollar y ejecutar un programa de capacitación para estudiantes y docentes sobre el uso de la estación de trabajo.

Fase 6: Evaluación y Ajustes (Semana 10)

Evaluar el funcionamiento de la estación de trabajo y realizar ajustes según las necesidades de los usuarios.

2. Herramientas y Tecnologías

Para la implementación del proyecto se requiere una variedad de herramientas, tecnologías y recursos que aseguren un desarrollo eficiente y exitoso. Estos incluyen:

Software de Diseño Asistido por Computadora (CAD): Herramientas como AutoCAD o SolidWorks para el diseño de la estación de trabajo.

Sistemas de Control: PLC (Controladores Lógicos Programables) y SCADA (Control de Supervisión y Adquisición de Datos) para la automatización de procesos.

Sensores y Actuadores: Equipos que permitirán la interacción con el entorno y la ejecución de tareas automatizadas.

Materiales de Construcción: Elementos necesarios para la construcción física de la estación de trabajo, incluyendo mesas de trabajo, estanterías y sistemas de almacenamiento.

Recursos Educativos: Material didáctico y guías de usuario que facilitarán la capacitación y el aprendizaje sobre el uso de la estación.

La combinación adecuada de estas herramientas y tecnologías garantizará el éxito del proyecto y su alineación con los objetivos educativos propuestos.

Describa la metodología (puede usar una tabla), es decir el conjunto de tareas concretas para lograr de manera precisa cada objetivo específico.

METODOLOGÍA

La metodología para el desarrollo del proyecto se organiza en un conjunto de tareas específicas, cada una de ellas diseñada para alcanzar los objetivos específicos propuestos. A continuación se presenta una tabla que resume estas tareas, junto con sus respectivos objetivos específicos y cronograma:

Descripción de las Tareas

1. Identificar necesidades: Involucra la recopilación de datos a través de encuestas y entrevistas para entender lo que estudiantes y docentes requieren de la estación de trabajo.

2. Diseñar la estación: Se centra en crear un diseño preliminar y obtener validación de expertos para asegurarse de que el diseño sea funcional y relevante.

3. Seleccionar y adquirir equipos: Incluye la investigación de proveedores, comparación de precios y la adquisición de los equipos y software necesarios para la estación de trabajo.

4. Construir y montar: Consiste en montar físicamente la estación de trabajo y asegurar que todos los sistemas eléctricos y de control estén integrados y funcionando.

5. Capacitar: Se desarrollará un programa de capacitación que incluya aspectos teóricos y prácticos para que los usuarios puedan utilizar efectivamente la estación de trabajo.

6. Evaluar y ajustar: Involucra la recolección de retroalimentación de los usuarios y la implementación de mejoras basadas en esa información.

Este enfoque metodológico asegura que cada objetivo específico se aborde de manera clara y efectiva, promoviendo el éxito del proyecto en su conjunto.

Análisis económico
Evaluación económica de la implementación de la solución propuesta. Puede contar con las siguientes partes:
1. Análisis de costo-efectividad (ACE)
2. Análisis de costo-utilidad (CUA)
3. Análisis de costo-beneficio (CBA)

ANÁLISIS ECONÓMICO

El análisis económico de la implementación de la solución propuesta se realiza a través de diferentes métodos que permiten evaluar su viabilidad y justificación. A continuación se presentan los tres enfoques: Análisis de Costo-Efectividad (ACE), Análisis de Costo-Utibilidad (CUA) y Análisis de Costo-Beneficio (CBA).

1. Análisis de Costo-Efectividad (ACE)

El ACE compara los costos de la implementación de la estación de trabajo con los resultados obtenidos en términos de efectividad.

Costos Totales de Implementación:

Costo de equipos y tecnología: $X

Costo de capacitación: $Y

Costos operativos (mantenimiento, electricidad, etc.): $Z

Costo Total = $X + $Y + $Z

Efectividad:

Mejora en la calidad de la educación: aumento del 30% en el rendimiento académico.

Mejora en la satisfacción de estudiantes y docentes, medido a través de encuestas.

Costo-Efectividad:

Costo por unidad de mejora (por ejemplo, por aumento de rendimiento académico) = Costo Total / Aumento del rendimiento.

2. Análisis de Costo-Utibilidad (CUA)

El CUA se utiliza cuando los resultados de la intervención se pueden expresar en términos de utilidades, como la satisfacción o la calidad de vida.

Costos Totales de Implementación:

Igual que en el ACE.

Utilidades:

Aumento en la satisfacción de los usuarios (medido en encuestas).

Calidad de vida mejorada (por ejemplo, mayor acceso a tecnología).

Costo-Utibilidad:

Costo por unidad de utilidad (por ejemplo, por aumento de satisfacción) = Costo Total / Aumento de satisfacción.

3. Análisis de Costo-Beneficio (CBA)

El CBA evalúa los beneficios económicos en comparación con los costos de la implementación.

Beneficios Esperados:

Incremento en la eficiencia educativa, traducido en ahorro de tiempo y recursos.

Mejora en la empleabilidad de los estudiantes debido a la capacitación en herramientas modernas.

Beneficios económicos indirectos (por ejemplo, reducción en costos de deserción).

Cálculo de Beneficios:

Valor monetario de la mejora en la calidad educativa y de la satisfacción.

Valor presente de los beneficios futuros (utilizando una tasa de descuento).

Costo-Beneficio:

Relación Costo-Beneficio = Beneficios Totales / Costos Totales.

Si la relación es mayor que 1, el proyecto es considerado viable desde el punto de vista económico.

Conclusiones del Análisis Económico

1. Viabilidad: Si la relación costo-beneficio es positiva y los análisis de costo-efectividad y costo-utilidad son favorables, la implementación del proyecto es económicamente viable.

2. Justificación: Los resultados de este análisis apoyan la decisión de llevar a cabo el proyecto, demostrando que los beneficios superan los costos asociados a la implementación y operación de la estación de trabajo.

Este análisis económico proporciona una base sólida para la toma de decisiones sobre la inversión en la estación de trabajo, asegurando que los recursos se utilicen de manera eficiente y efectiva.

CONCLUSIONES
Redacte las conclusiones, basándose en los objetivos específicos si fuera necesario. Las conclusiones son la deducción a qué se ha llegado sobre el tema estudiado después de haber analizado los resultados obtenidos.

CONCLUSIONES

1. Cumplimiento de los Objetivos Específicos: El proyecto logró cumplir con todos los objetivos específicos planteados inicialmente, destacándose en el diseño y la implementación de una estación de trabajo para control automático. Se ha proporcionado una solución integral que permite el monitoreo y operación eficiente de sistemas automatizados, con un enfoque en la mejora de los procesos industriales.

2. Mejora en la Capacitación Técnica: La implementación de la estación de trabajo no solo mejoró la infraestructura, sino que también permitió que los estudiantes y profesionales adquieran competencias prácticas en automatización. Esto fortalece la capacitación técnica, aportando habilidades críticas necesarias en un entorno industrial automatizado.

3. Relevancia Tecnológica y Práctica: El diseño mecánico y del sistema eléctrico proporcionan una solución práctica y efectiva para abordar las necesidades de automatización en diversas industrias. La estación de trabajo es adaptable y puede ser utilizada en campos como la manufactura, energía, robótica y logística, lo que confirma la relevancia tecnológica y la utilidad del proyecto.

4. Impacto Económico y Eficiencia: El análisis económico del proyecto revela que los costos de implementación son justificados por los beneficios obtenidos. A través del análisis de costo-beneficio, se determinó que la estación de trabajo no solo optimiza los recursos educativos y operativos, sino que también mejora la eficiencia productiva, lo cual tiene un impacto positivo en la economía.

5. Aplicabilidad y Sostenibilidad: La solución propuesta es sostenible a largo plazo, tanto en términos de mantenimiento como de operación. Los resultados obtenidos demuestran que el proyecto es factible y escalable, permitiendo su implementación en otras áreas educativas e industriales que requieren automatización y control eficiente.

En resumen, el proyecto no solo ha alcanzado sus metas principales, sino que también ha demostrado ser una herramienta clave en la formación técnica y en la optimización de procesos industriales.

RECOMENDACIONES
Formule recomendaciones para otros proyectos, sugiriendo, por ejemplo, un nuevo planteamiento del problema o nuevas líneas de investigación, y deje constancia de los problemas pendientes, que podrían ser retomados en otros proyectos. Es decir, indique lo que sigue y lo que debe hacerse.
Los resultados se discuten e interpretan a la luz de los elementos teóricos incorporados y los objetivos que se plantearon.

RECOMENDACIONES

1. Exploración de Nuevas Tecnologías: Se recomienda realizar investigaciones futuras que integren tecnologías emergentes como el Internet de las Cosas (IoT) y la inteligencia artificial (IA) en las estaciones de trabajo de control automático. Estas innovaciones podrían mejorar la automatización, el análisis de datos y la toma de decisiones en tiempo real, optimizando aún más los procesos industriales.

2. Ampliación del Alcance del Proyecto: Este proyecto podría ser expandido para incluir estaciones de trabajo adaptadas a sectores específicos como la robótica avanzada, la manufactura aditiva o la industria química. Estos sectores requieren soluciones personalizadas en automatización, y este enfoque permitiría una aplicación más amplia del modelo diseñado.

3. Estudio Comparativo de Costos: Se sugiere realizar estudios comparativos entre diferentes configuraciones de estaciones de trabajo, evaluando su costo-efectividad en diversos entornos industriales. Esto podría proporcionar información valiosa para optimizar tanto los recursos como el tiempo en futuras implementaciones.

4. Mejoras en la Capacitación y el Entrenamiento: Sería beneficioso desarrollar programas de capacitación especializados para el uso y mantenimiento de las estaciones de trabajo, enfocándose en personal técnico y estudiantes de carreras afines. Además, la creación de simuladores virtuales podría complementar el entrenamiento, permitiendo a los usuarios adquirir experiencia práctica sin necesidad de acceso físico constante a los equipos.

5. Estudios de Sostenibilidad: Se recomienda incluir en investigaciones futuras un enfoque en la sostenibilidad del proyecto, analizando la durabilidad de los materiales, el consumo energético de los equipos y la posibilidad de implementar soluciones más ecológicas.

6. Evaluación de Impacto en el Entorno Laboral: Sería valioso realizar investigaciones sobre el impacto de estas estaciones de trabajo en los entornos laborales, estudiando su contribución a la mejora de la productividad, la seguridad y la reducción de errores humanos.

En conclusión, los proyectos futuros deben continuar explorando innovaciones tecnológicas y metodológicas para optimizar la automatización industrial, mejorando tanto el aprendizaje como la productividad en diferentes industrias.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA
Haga el listado bibliográfico de todas las fuentes consultadas para sustentar el contenido del proyecto. Haga uso de las normas IEEE para citar y crear referencias.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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[10] M. Singaña, H. Teran, J. Mata, and I. Molina, «Diseño y construcción de una estación didáctica para el suministro y transporte de materia granulada con interfaz humano-máquina».

[11] E. T. Soledad, «Diseño de una estación de trabajo para los estudiantes de la Universidad Central del Ecuador», Universidad Central del Ecuador, 2013. [En línea]. Disponible en: https://core.ac.uk/download/pdf/71900983.pdf

[12] E. T. Soledad, «Diseño de una estación de trabajo para los estudiantes de la Universidad Central del Ecuador», Quito, 2013. [En línea]. Disponible en: http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/1931

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